• Identificere problemstillinger relateret til bl.a. rekruttering, forfremmelse, afskedigelse som kan håndteres ved hjælp af datadrevet og evidensbaseret HR
• Foretage teoretisk baserede analyser af problemstillinger inden for HR knyttet til fagets teorier og modeller om datadrevet og evidensbaseret HR
• Forholde sig refleksivt og kritisk til de data, der ligger til grund for HR-beslutninger, samt til valget af bestemte værktøjer

Fagets fokus er på, hvordan systematisk, datadrevet og evidensbaseret HR kan være med til at sikre mere kvalificerede og værdiskabende HR-beslutninger; Hvordan kan systematisk, datadrevet og evidensbaseret HR forstås og begrebsliggøres, samt hvordan kan der arbejdes med evidensbaseret HR på forskellige måder i organisationer? Dette leder bl.a. frem til bedre trivsel og forøget vækst for organisationen.

Faget omhandler væsentlige aspekter af HR som ansættelser, afskedigelser og forfremmelser, og hvordan der skabes træfsikkerhed i beslutningerne. Disse beslutninger er meget komplekse og indbefatter komplekse psykologiske forhold samt ofte uoverskueligt store mængder af information, der skal vægtes og benyttes på den rette måde for at nå den rette konklusion. Faget henvender sig til kommende ansvarlige inden for HR og ledere, og et af hovedformålene med faget er at give indsigt i uvurderlige værktøjer, som kan hjælpe med beslutningerne, og som kan være med til at bygge bro mellem teori og praksis.

I faget introduceres forskningsbaseret viden om effekter af HR-tiltag, og en række teoretiske og praktiske perspektiver på beslutningsprocesser i HR, herunder evidensbaseret og datadrevet HR, gennemgås.

I løbet af undervisningen præsenteres de basale værktøjer og psykologiske test til støtte for beslutninger, og der gives en introduktion til de mest basale statistiske begreber.  Ligeledes bliver det muligt at gennemføre en mini-certificering i et specifikt testværktøj, så de studerende efterfølgende er kvalificeret til benyttelse af dette. I løbet af undervisningen præsenteres desuden et bredt udsnit af testværktøjer tilgængelige på markedet, og kompetencer til kritisk at vurdere eksisterende testværktøjer trænes. Et andet væsentligt aspekt af datadrevet og evidensbaseret tilgang til HR-tiltag er klar kommunikation af resultater og anbefalinger til beslutningstagere, som også berøres i kurset.

Til hver undervisningsgang vil der indgå en øvelse. Øvelserne vil enten basere sig på teoretiske analyser/tolkninger af konkrete cases ud fra fx testresultater, eller de vil handle om de studerendes egne gennemførelser af psykologiske test, som bliver stillet til rådighed for de studerende. Endelig vil der i kurset være gæsteoptrædener ved fagpersoner inden for HR.

Bøger:

Dawes, R. M. (1994). House of Cards. Psychology and Psychotherapy built on Myths. New York, NY: Free Press.

Gregory, R. J. (2014). Psychological testing. History, Principles, and Applications.

Seventh Edition. Global Edition. Harlow, UK. Pearson Education Limited. ISBN: 978-1-292-05880-1.

Hedegaard Rasmussen, T. (2013). Målbar HR – en praktisk guide til datadrevet HR-ledelse. Dansk Psykologisk Forlag A/S

Kompendium

EFPA review model for the description and evaluation of psychological and educational tests. Test review form and notes for reviewers. Version 4.2.6. side 23-25 & 33-42.

Kirkebøen, G. (1999). Skjønn, formler og klinisk praksis: Hvorfor vurderer erfarne klinikere så dårlig enda de vet så mye? Tidsskrift for Norsk Psykologforening, 36, 523-536

Artikler

Borsboom, D. (2006). The attack of the psychometricans. Psychometrika, 71(451), 425–440. http://doi.org/10.1007/s11336-006-1447-6

Brett, J. F., & Atwater, L. E. (2001). 360° feedback: Accuracy, reactions, and perceptions of usefulness. Journal of Applied Psychology, 86, 930-942. http://doi.org/10.1037//0021-9010.86.5.930

Guest, D. E. (2011). still searching for some answers. Human Resource Management Journal, 21(1), 3–13. http://doi.org/10.1111/j.1748-8583.2010.00164.x

Hurtz, G. M., & Donovan, J. J. (2000). Personality and Job Performance : The Big Five Revisited. Journal of Applied Psychology, 85(6), 869–879. http://doi.org/10.1037//0021-9010.85.6.869

Kahneman, D., & Klein, G. (2009). Conditions for intuitive expertise: a failure to disagree. The American Psychologist, 64(6), 515–526. http://doi.org/10.1037/a0016755

Kleingeld, A., van Mierlo, H., & Arends, L. (2011). The effect of goal setting on group performance: A meta-analysis. Journal of Applied Psychology, 96(6), 1289–1304. http://doi.org/10.1037/a0024315

Kuncel, N. R., Ones, D. S., & Hezlett, S. a. (2001). A comprehensive meta-analysis of the predictive validity of the graduate record examinations: implications for graduate student selection and performance. Psychological Bulletin, 127(1), 162–181. http://doi.org/10.1037/0033-2909.127.1.162

Latham, G. P., & Locke, E. A. (2007). New developments in and directions for goal-setting research. European Psychologist, 12(4), 290–300. http://doi.org/10.1027/1016-9040.12.4.290

Locke, E. a, & Latham, G. P. (2002). Building a practically useful theory of goal setting and task motivation. A 35-year odyssey. The American Psychologist, 57(9), 705–717. http://doi.org/10.1037/0003-066X.57.9.705

Meyer, G., Finn, S., Eyde, L., Kay, G., Moreland, K., Dies, R., … Reed, G. (2001). Psychological Testing and Psychological Assessment. American Psychologist Copyright, 56(2), 128–165. http://doi.org/10.1037//OOO3-O66X.56.2.128

Murphy, K. R. (2008). Explaining the Weak Relationship Between Job Performance and Ratings of Job Performance. Industrial and Organizational Psychology, 1(2), 148–160. http://doi.org/10.1111/j.1754-9434.2008.00030.x

Pearsall, M. J., Christian, M. S., & Ellis, A. P. J. (2010). Motivating interdependent teams: Individual rewards, shared rewards, or something in between? Journal of Applied Psychology, 95(1), 183–191. http://doi.org/10.1037/a0017593

Roth, P. L., Purvis, K. L., & Bobko, P. (2012). A Meta-Analysis of Gender Group Differences for Measures of Job Performance in Field Studies. Journal of Management, 38(2), 719–739. http://doi.org/10.1177/0149206310374774

Rousseau, D. M., & Barends, E. G. R. (2011). Becoming an evidence-based HR practitioner. Human Resource Management Journal, 21(3), 221–235. http://doi.org/10.1111/j.1748-8583.2011.00173.x

Salanova, M., Agut, S., & Peiró, J. M. (2005). Linking Organizational Resources and Work Engagement to Employee Performance and Customer Loyalty: The Mediation of Service Climate. Journal of Applied Psychology, 90(6), 1217–1227. http://doi.org/10.1037/0021-9010.90.6.1217

Schmidt, F. L., & Hunter, J. (2004). General Mental Ability in the World of Work: Occupational Attainment and Job Performance. Journal of Personality and Social Psychology, 86(1), 162–173. http://doi.org/10.1037/0022-3514.86.1.162