• Udvise et godt overblik over og en fyldestgørende opfyldelse af seminarets mål og centrale elementer og faglige sammenhænge
• Håndtere en iterativ proces, hvor bearbejdning af viden og formulering af problem er gensidigt influerende.
• Redegøre for og diskutere såvel opdragsgivers/problemejers som markedets problemer
• Identificere, vurdere og prioritere de mest centrale problemer for den valgte opdragsgiver/problemejer, herunder argumentere for foretagne valg
• Forholde sig selvstændigt og kritisk over for givne problemstiller såvel som præsenteret pensum og inddragne afsætningsøkonomiske begreber og metoder
• Vurdere og diskutere metodemæssig validitet, reliabilitet og virkefelt for generaliseringer af konklusioner på foretagne analyser
• Demonstrere evnen til at reflektere over såvel proces som output
• Diskutere og kritisere såvel egen som andres seminaropgaver, herunder fremkomme med alternative/konstruktive fremgangsmåder og løsninger

Formålet med denne seminarrække er at træne den studerende i at definere, formulere, afgrænse samt analysere praktiske problemstillinger, herunder demonstrere evne til at diagnosticere et afgrænset problem for en konkret virksomhed.

I det praktiske seminar integreres viden og færdigheder fra de øvrige fag og opgaver i studiet. Ved udarbejdelsen af det praktiske seminar fokuseres på den problemafklarende dels centrale områder, metoder, teorier og processer og er derfor en væsentlig træning i udarbejdelsen af afgangsprojektet.
 

Det praktiske seminar består af fire adskilte dele:

(1): Udarbejdelse af en individuel skriftlig seminarrapport. Det forudsættes, at den studerende selv fremsætter forslag til emne og virksomhed, som herefter skal godkendes afden fagansvarlige, men der kan også blive udleveret et emne, såfremt dette måtte ønskes. De nærmere tidspunkter meddeles separat.

Seminarrapportens omfang må maks. udgøre 25 normalsider, ex. evt. meget nødvendige bilag.

Der ydes ingen individuel vejledning til seminarrapporten.

(2): En mundtlig del, der består af en kort introduktion til seminarrapporten ved opgaveløseren, efterfulgt af en dialog med og omkring indlæg, kommentarer og spørgsmål fra hovedopponent, de øvrige seminardeltagere samt fra seminarlederen.
Den mundtlige del styres som udgangspunkt af opponenten og har som formål at sikre, at seminarrapporten bliver behandlet på en hensigtsmæssig faglig og pædagogisk måde og ud fra en saglig og konstruktiv debat.
 

(3): Et hovedopponentoplæg
Hovedopponentindlægget må have et omfang på maks. 5 sider og skal indeholde såvel en generel som specifik kritik, herunder forslag til konstruktive ændringer og tilføjelser med henblik på den videre proces.
 

(4): Aktiv deltagelse i seminarrækken i øvrigt. Det forventes tillige, at den studerende aktivt deltager i seminarrækkens diskussioner af medstuderendes seminarer på det respektive seminarhold og selv fremkommer med såvel selvstændig uddybet punkter til diskussion som evt. alternative/ konstruktive betragtninger, der kan støtte opgaveløser med den videre proces med afhandlingen.

Studieleder Flemming Cumberland

Som ved afgangsprojektet er det seminarets praktiske problemstilling, der danner grundlag for søgning og udvælgelse af litteraturgrundlaget. Det forventes, at den studerende tillige dokumenterer et solidt overblik over og indsigt i det pensum, herunder metodepensum, som indgår i HD (MM)-uddannelsens tidligere fagmoduler.