English   Danish

2025/2026  BA-BPROO2501U  Innovation og netværk

English Title
Innovation and Networks

Kursusinformation
Sprog Dansk
Kursets ECTS 7,5 ECTS
Type Obligatorisk
Niveau Bachelor
Varighed Et quarter
Starttidspunkt Forår, Tredje quarter
Tidspunkt Skemaet bliver offentliggjort på calendar.cbs.dk
Studienævn
Studienævnet for Generel ledelse
Kursusansvarlig
  • Søren Lund Frandsen - Institut for Organisation (IOA)
Primære fagområder
  • Innovation/Innovation
  • Projekt- og forandringsledelse/Project and change management
  • Sociologi/Sociology
Undervisningsformer
  • Tilstedeværelsesundervisning
Sidst opdateret den 04-06-2025

Relevante links
Læringsmål
  • .Forklare, analysere og diskutere hvordan sociale netværk påvirker innovation i projekter
  • Udvælge og anvende teori fra pensum til at analysere konkrete problemstillinger
  • Redegøre for og diskutere centrale begreber og teorier om netværks betydning for innovation.
  • Kritisk reflektere over de forskellige teoriers muligheder og begrænsninger.
  • Formulere sig fagligt i et klart og korrekt sprog.
Prøve/delprøver
Innovation og netværk:
Prøvens ECTS 7,5
Prøveform Skriftligt produkt udarbejdet hjemme
Individuel eller gruppeprøve Individuel prøve
Omfang af skriftligt produkt Max. 10 sider
Opgavetype Essay
Udlevering af opgave Opgaven formuleres af de studerende selv, se evt. guidelines
Varighed Skriftligt produkt afleveres på en fastsat dato og tidspunkt.
Bedømmelsesform 7-trins-skala
Bedømmer(e) En eksaminator
Eksamensperiode Forår
Syge-/omprøve
Samme prøveform som ved ordinær prøve
Hvis den studerende ikke har bestået den ordinære eksamen, skal denne enten indlevere et revideret eller et nyt essay.
Beskrivelse af eksamensforløbet

Den studerende skriver et essay ud fra en selvvalgt case, som analyseres og diskuteres med udgangspunkt i pensumlitteraturen.

 

Det centrale i essayet er den studerendes reflektioner over selvvalgte teorier og problemstillinger i faget og deres anvendelse på et konkret projekt. Vægten ligger primært på den studerendes diskussion og argumentation.

 

Essayet er således en mulighed for at demonstrere, i hvilken grad den studerende har tilegnet sig og opfylder fagets læringsmål, med særligt fokus på netværks betydning for innovation.
Kursets indhold, forløb og pædagogik

Faget "Innovation og netværk" introducerer de studerende til både klassiske og nyere teorier om sociale netværks betydning for innovation. I stigende grad har projekter i dag innovation som et centralt formål – hvad enten det handler om at forbedre eksisterende eller udvikle nye produkter, ydelser, forretningsmodeller eller indsatser. Mange innovationsprojekter mislykkes dog, ofte som følge af en kombination af usikkerhed, implementeringsvanskeligheder, intern og ekstern modstand samt dårlig timing.

 

I dette fag undersøger vi, hvordan forskellige netværksstrukturer både kan fremme og hæmme innovation i projekter. Ledelse af innovationsprojekter involverer ofte ledelse af sociale netværk – både internt i organisationen og på tværs af organisatoriske grænser. Projekter trækker derfor ofte på både eksisterende sociale netværk og skaber nye.

 

Vi ser nærmere på, hvordan forskellige netværkstyper kan understøtte vidensindsamling, vidensdeling, tillidsskabelse og innovation – og hvordan andre netværk kan medføre fragmentering, kortsigtethed, modstand og silotænkning.

 

Faget introducerer begreber som stærke og svage bånd, strukturelle huller, indlejring, homofili, "små verdener" og strukturelle folder, og vi diskuterer deres betydning for innovation i projektsammenhænge.

 

Formålet er at give de studerende værktøjer til at forstå og anvende sociale netværk som en strategisk ressource i innovationsprocesser.
Forskningsbaseret undervisning
CBS’ uddannelser og undervisning er forskningsbaseret. På dette fag indgår følgende typer af forskningsbaseret viden og forskningslignende aktiviteter:
Forskningsbaseret viden
  • Klassisk og grundlæggende teori
  • Ny teori
  • Undervisers egen forskning
Forskningslignende aktiviteter
  • Udvikling af forskningsspørgsmål
  • Dataindsamling
  • Analyse
  • Diskussion, kritisk refleksion, modelarbejde
  • Peer review inklusiv Peer-to-peer
Beskrivelse af undervisningsformer
Undervisningen er tilrettelagt som dialogbaserede forelæsninger og workshops. Derudover bruger vi et peer-to-peer feedbackforløb, der afsluttes med gruppevejledning, hvor de studerende kan stille opklarende spørgsmål på baggrund af udkast til deres afsluttende essay til underviser.
Feedback i undervisningen
De studerende får feedback ifbm. workshops, i et peergrade feedback forløb, i en vejledningsworkshop med underviser samt ifbm. office hours.
Studenterarbejdstimer
Forberedelse forelæsninger 98 timer
Undervisning 36 timer
Eksamen 72 timer
Foreløbig litteratur

Benton, R. A., Cobb, J. (2019). Eyes on the Horizon? Fragmented Elites and the Short-Term Focus of the American Corporation. American Journal of Sociology, 124(6), 1631-1684. 
Borgatti, S. P., Mehra, A., Brass, D. J., Labianca, G. (2009). Network Analysis in the Social Sciences. Science, 323, 892–895. 
Brown, J. S., P. Duguid (2001). Knowledge and Organization: A Social-Practice Perspective. Organization Science, 12(2), 198-213. 
Burt, R. S. (2005). Brokerage and closure: An Introduction to Social Capital. Oxford University Press. Chapter 1 (p. 10‐57) 
de Vaan, M., Stark, D. & Vedres, B. (2015). Game Changer: The Topology of Creativity. American Journal of Sociology, 120(4), 1144-1194 
Edling, C., B. Hobdari, T. Randøy ag S. Thomsen. (2012). Testing the “Old Boys’ Network”: Diversity and Board Interlocks in Scandinavia. I Kogut, B. (ed.).: The Small World of Corporate Governance. Cambridge, Mass.: MIT Press 
Granovetter, M. (1973). The Strength of Weak Ties. American Journal of Sociology, 78(6), 1360‐1380
Granovetter, M. (1985). Economic Action and Social Structure: The Problem of Embeddedness. American Journal of Sociology, 91, 481-510 
Ingram, P. and P. Roberts. (2000). Friendship Among Competitors in the Sydney Hotel Industry. American Journal of Sociology, 106, 387‐423. 
Kogut, B. and G. Walker. (2001). The small Worlds of Germany and the Durability of National Networks. American Sociological Review, 66(3), 317-335. 
Mazzucato, M. (2014). The Entrepreneurial State. Debunking Public vs. Private Sector Myths. Anthem Press. Chapter 5. The state behind the iPhone.
McPherson, M., Smith-Lovin, L., Cook, J. M. (2001). Birds of a Feather: Homophily in Social Networks. Annual Review of Sociology, 27, 415-444 
Podolny, J. M. (2001). Networks as pipes and prisms of the market. American Journal of Sociology, 107(1): 33-60. 
Powell, W.W. (1990). Neither market, nor hierarchy: network forms of organization. In Cummings and Shaw (eds.): Research in Organizational Behavior: 295-336. 
Powell, W. W., White, D. R., Koput, K. W., Owen‐Smith, J. (2005). Network Dynamics and Field Evolution: The Growth of Interorganizational Collaboration in the Life Sciences. American Journal of Sociology, 110(4), 1132-1205 
Tasselli, S. (2015). Social Networks and Inter-professional Knowledge Transfer: The Case of Healthcare Professionals. Organization Studies: 1-32 
Vaarst Andersen, C. (2013). The problem of embeddedness revisited: collaboration and market types. Research Policy, 42, 139-148 
Vedres, B., Stark, D. (2010). Structural folds: Generative disruption in overlapping groups. American Journal of Sociology, 115(4), 1150-1190 
Waldstrøm, C., Henriksen, L. F. (2016). Netværksanalyse – en introduktion. Samfundslitteratur. Kapitel 2+3, 27-77 
Sidst opdateret den 04-06-2025