| Læringsmål |
- Demonstrere forståelse af, og evne til at prioritere og
anvende, marketingkoncepter, modeller, og teorier fra fagets pensum
i kontekst af en konkret markedssituation.
- Analysere en konkret markedssituation på baggrund af udvalgte
marketingkoncepter, modeller, og teorier under inddragelse af
primære og/eller sekundære data i overensstemmelse med akademiske
standarder. Dette inkluderer f.eks. analyse af: Interne ressourcer
og nuværende strategisk position, konkurrencemæssig position,
relevante makro- og mikro-forhold i markedet, forbrugeradfærd,
segmentering, mm.
- Udlede og kritisk vurdere relevante marketing konklusioner
baseret på analyse, herunder at udvikle en konsistent
marketing-strategi og -plan samt at argumentere for elementerne
heri, f.eks. strategisk målsætning, S-T-P, vækst-, bæredygtigheds-,
konkurrence-, og branding-strategier, produkt- , pris-,
distributions-, og kommunikationsstrategi, implementering &
kontrol, osv.
- Diskutere og kritisk vurdere økonomiske, etiske, og
bæredygtighedsmæssige konsekvenser af den foreslåede strategi og
plan.
- Planlægge, strukturere og styre udviklingen af et
marketingprojekt fra problemidentifikation til færdig strategi og
plan, herunder fastsættelse af mål, milepæle, arbejdsprocesser samt
refleksion over projektets gennemførelse.
|
| Forudsætninger for indstilling til prøven
(aktiviteter i undervisningsperioden) |
|
Antal obligatoriske
aktiviteter der skal godkendes (se § 13 i
studieordningen): 1
Mundtlige fremlæggelser
mv.
Det er en forudsætning for at deltage i den afsluttende prøve, at
den studerende har fået godkendt en obligatorisk
godkendelsesaktivitet bestående af to dele - en mundtlig
præsentation og en opponering. Begge dele foregår i grupper.
Hvis den studerende ikke får godkendt hele den obligatoriske
aktivitet, skal der i stedet udarbejdes en rapport, som afleveres
til holdunderviseren for godkendelse.
|
| Prøve/delprøver |
|
Afsætningsøkonomi:
|
| Prøvens
ECTS |
7,5 |
| Prøveform |
Mundtlig prøve på baggrund af skriftligt produkt
Det er en forudsætning for at deltage i den mundtlige prøve,
at det skriftlige produkt er afleveret inden afholdelse af prøven;
inden for fastsat frist. Karakteren gives på baggrund af en
helhedsbedømmelse af det skriftlige produkt og den individuelle
mundtlige præstation, jf. også studieordningens regler om
prøveformer. |
| Individuel eller gruppeprøve |
Individuel mundtlig prøve på baggrund af
gruppeopgave |
| Antal personer i gruppen |
4-5 |
| Omfang af skriftligt produkt |
Max. 25 sider |
|
4-5 studerende i gruppen er max antal sider 25.
I særtilfælde, hvor der dispenseres fra gruppestørrelsen eller
frafald f.eks. ved udmeldelser, gælder det, at én studerende eller
en mindre gruppe på 2 eller 3 maksimalt har 15 sider til
rådighed. |
| Opgavetype |
Projektrapport |
| Udlevering af opgave |
Opgaven formuleres af de studerende selv, se evt.
guidelines |
| Varighed |
Skriftligt produkt afleveres på en fastsat dato og
tidspunkt.
20 min. pr. studerende, inkl. votering, karaktergivning og
begrundelse |
| Bedømmelsesform |
7-trins-skala |
| Bedømmer(e) |
Eksaminator og bi-eksaminator |
| Eksamensperiode |
Sommer |
| Syge-/omprøve |
Samme prøveform som ved ordinær prøve
Har den studerende deltaget i
udarbejdelsen af den skriftlige projektrapport til den ordinære
eksamen, men været syg ved den mundtlige prøve, afvikles denne på
baggrund af genindlevering af den oprindelige projektrapport.
Hvis den studerende ikke har deltaget i udarbejdelsen af den
skriftlige projektrapport på grund af sygdom eller anden årsag,
skal den studerende udarbejde et projekt i en gruppe eller
individuelt og deltage i den efterfølgende mundtlige sygeprøve på
basis af denne projektrapport. Hvis den studerende udarbejder
projektrapporten individuelt, skal projektrapporten have et omfang
på max 15 sider.
Har den studerende deltaget i udarbejdelsen af den skriftlige
projektrapport, men ikke bestået ved den mundtlige prøve afvikles
denne normalt på baggrund af genindlevering af den oprindelige
projektrapport. Den studerende kan dog vælge at indlevere en ny
individuel rapport på max 15 sider.
NB. Det skal tydeligt fremgå på forsiden om projektrapporten er
identisk med det indleverede til den ordinære eksamen eller et nyt
produkt.
|
Beskrivelse af
eksamensforløbet
Den mundtlige eksamen er baseret på en projektopgave, der er
udarbejdet i løbet af semesteret og afleveret indenfor en fastsat
tidsfrist.
Ved den mundtlige eksamen har den studerende mulighed for at
starte med 3-4 minutters diskussion af projektopgaven.
Diskussionen bør ikke være en opsummering af det skriftlige
produkt, men skal uddybe væsentlige konklusioner, diskutere
centrale spørgsmål, og/eller tilføje nye perspektiver til
opgaven.
Herefter følger en samtale om gruppeopgaven, hvor eksaminator
kan rejse spørgsmål vedr. selve opgaven såvel som mere generelle
spørgsmål inden for fagets pensum. Denne del varer 11-12 minutter,
mens den resterende tid går til votering og
feedback.
|
|
| Kursets indhold, forløb og pædagogik |
|
Faget tilstræber:
- At give den studerende en helhedsforståelse af, hvordan
marketing anvendes i praksis – fra analyse af en konkret
markedssituation til udvikling af en sammenhængende strategi og
handlingsplan.
- At sætte den studerende i stand til at arbejde systematisk og
projektorienteret med marketingopgaver, herunder at planlægge,
gennemføre og strukturere analyser samt udvikle og argumentere for
strategiske valg.
- At give den studerende kompetencer til at anvende centrale
marketingkoncepter, modeller og teorier til at identificere,
analysere og løse konkrete marketingproblemstillinger.
- At styrke den studerendes evne til kritisk at vurdere og
reflektere over marketingbeslutninger, herunder deres økonomiske,
etiske og bæredygtighedsmæssige konsekvenser.
Faget anlægger en markedsorienteret tilgang, som afspejles i
kursets forløb:
- Markedsanalyse
- Virksomhedens marketing-strategiske situation
- Strategi, målgrupper og positionering
- Værdiskabelse gennem marketingparametre
- Design, implementering og kontrol af en
marketingplan
Kurset træner den studerende i at forstå og anvende
marketing koncepter, modeller og teorier i analysen og vurderingen
af en given markedssituation eller –problematik. Der lægges vægt på
at det strategiske arbejde underbygges af grundig
teoriforståelse og analysearbejde af høj kvalitet, samt
at udviklingen og formuleringen af marketingstrategier og –planer
er velargumenteret og handlingsorienteret. Samtidig opnår den
studerende kompetencer til at planlægge, strukturere og styre
udviklingen af et marketingprojekt fra analyse til færdig strategi
og plan.
|
|
| Forskningsbaseret undervisning |
|
CBS’ uddannelser og undervisning er forskningsbaseret. På
dette fag indgår følgende typer af forskningsbaseret viden og
forskningslignende aktiviteter:
Forskningsbaseret viden
- Klassisk og grundlæggende teori
- Metodologi
- Modeller
Forskningslignende aktiviteter
- Dataindsamling
- Analyse
- Diskussion, kritisk refleksion,
modelarbejde
|
| Beskrivelse af undervisningsformer |
Kursets blendede tilgang til læring kombinerer
digital, asynkron undervisning i form af f.eks. video og audio
input og quizzes med on-campus øvelses-undervisning, hvor der
arbejdes gruppebaseret og case-orienteret. Case arbejdet bygger for
hver session oven på det faglige indhold formidlet gennem
forelæsninger (on campus + video) og litteratur/selvstudie.
Det forventes, at de studerende forbereder sig og deltager aktivt,
såvel online som på campus.
En stor del af undervisningen er tilstedeværelsesundervisning, men
størstedelen af læringsarbejdet ligger i forberedelse og
gruppearbejde, hvor der trækkes på online ressourcer og
arbejdsformer. |
| Feedback i undervisningen |
Kursets pædagogiske tilgang bygger på blended
learning, dvs. at der er en tæt sammenhæng mellem digitalt
læringsmateriale og on-campus forelæsninger, selvstændigt
projektanalyse og workshops, hvor den studerende i sociale
læringsfællesskaber kan diskutere, anvende og uddybe fagets stof.
Kurset indeholder desuden nogle obligatoriske gruppebaserede
præsentationer og afleveringer, der er relevante for indlæring af
centralt og eksamensrelevant stof, som skal sikre en synkronisering
og progression i de studerendes læring.
De studerende vil give og få feedback i forbindelse med deres
præsentationer og opponentaktiviteter i kursets workshops.
Der vil ligeledes blive givet kort feedback i forbindelse med den
afsluttende eksamen. Denne feedback er individuel og vil blive
givet i forbindelse med karaktergivningen. |
| Studenterarbejdstimer |
| Forberedelse til undervisning, incl. workshops |
100 timer |
| Tilstedeværelse/dialogundervisning/workshops |
36 timer |
| Udarbejdelse af gruppe-projektopgave |
50 timer |
| Eksamensforberedelse, inkl. eksamen |
20 timer |
|
| Foreløbig litteratur |
-
Abell, D.F. (1980). Defining the Business. The Starting
Point of Strategic Planning. Englewood Cliffs: Prentice-Hall,
Inc. Uddrag af Kapitel 2,
3 og 7.
-
Golder, P. N., Dekimpe, M. G., An, J. T., van Heerde,
H. J., Kim, D. S. U., & Alba, J. W. (2023). Learning from Data:
An Empirics-First Approach to Relevant Knowledge
Generation. Journal of Marketing, 87(3),
319–336. https://doi.org/10.1177/00222429221129200
-
Hollensen, S. (2019). Marketing Management:
A Relationship Approach, 4th Edition.
Pearson Education Limited.
-
Kahneman, D., Lovallo, D., Sibony, O. (2011). Before You Make
That Big Decision. Harvard Business Review, June 2011,
pp.51-60.
-
Kotler, P., Keller, K. L., Goodman, M., Brady, M., & Hansen,
T. (2024). Marketing Management. 5th European ed. Harlow: Pearson
Education Limited. Kapitel 12
-
Levitt, Theodore. (1960). Marketing Myopia. Harvard
Business Review, Jul/Aug60, Vol. 38 Issue 4, pp.
45-56.
-
Omnichannel Institute. (n.d.). Hvad
er omnichannel marketing. Omnichannel Institute.
https://www.omnichannelinstitute.com/hvad-er-omnichannel-marketing.
-
Porter, Michael E.
(1985). Competitive advantage. Creating and Sustaining Superior Performance.
New York: Free Press.
-
Porter, Michael E. (2008).
The Five Competitive Forces That Shape Strategy.
Harvard Business Review, “HBR’s Must-Reads
on Strategy, pp.23-42.
-
Vargo, S. & Lusch, R. (2004). Evolving to a new dominant
logic for marketing. Journal of Marketing, 68(1),
1-17.
-
Wedell-Wedellsborg, T. (2017). Are You Solving the
Right Problem. Harvard Business Review, Jan/Feb
2017.
-
Whittington, Regnér, Angwin, Johnson,
and Scholes (2020). Exploring Strategy. 12th
edition. Pearson Education
Limited.
|
Permalink