| Læringsmål |
For at opnå karakteren 12 skal den studerende,
med ingen eller få uvæsentlige mangler eller fejl, opfylde følgende
læringsmål:
- demonstrere overblik over samt nuanceret forståelse for fagets
teorier, begreber og modeller.
- forklare, hvad specifikke teorier og begreber gør det muligt at
observere i organisatoriske kontekster samt hvad disse teoriers og
begrebers begrænsninger er.
- identificere relevante organisationsteoretiske begreber og
teorier i forbindelse med en analyse af en konkret
organisation.
- anvende relevante organisationsfaglige teorier og begreber
korrekt i forbindelse med en organisationsanalyse.
- evaluere konkrete kommunikationsløsninger med afsæt i fagets
begreber
|
| Prøve/delprøver |
|
Organisationsforståelse og -analyse:
|
| Prøvens
ECTS |
7,5 |
| Prøveform |
Skriftligt produkt udarbejdet hjemme |
| Individuel eller gruppeprøve |
Individuel prøve |
| Omfang af skriftligt produkt |
Max. 10 sider |
| Opgavetype |
Opgavebesvarelse |
| Udlevering af opgave |
Eksamensopgaven udleveres via Digital eksamen
(DE), når prøven starter |
| Varighed |
72 timer til udarbejdelse |
| Bedømmelsesform |
7-trins-skala |
| Bedømmer(e) |
En eksaminator |
| Eksamensperiode |
Sommer |
| Syge-/omprøve |
Mundtlig stedprøve |
|
Varighed: 20 min. pr. studerende, inkl.
votering, karaktergivning og begrundelse |
|
Forberedelse: Med følgende
forberedelsestid: 20 Minutter |
|
Bedømmer(e): Ved intern prøve er der
bieksaminator ved omprøven. Ved ekstern prøve er der ekstern
censor. |
|
Hjælpemidler: Alle skriftlige og alle
elektroniske hjælpemidler
Den studerende må i
forberedelseslokalet medbringe: Simple skrive- og tegneredskaber,
egen bærbar/tablet til opslag (OBS der er ikke mulighed for
opladning i eksamenslokalet), lommeregner efter eget valg, bøger
inklusiv ordbøger, noter. BEMÆRK: Det er ikke tilladt at
kommunikere med andre i forberedelsestiden. |
Beskrivelse af
eksamensforløbet
Den studerende udarbejder et skriftligt analyserende essay,
til hvilket der gives tre døgn. Ved bedømmelsen af besvarelsen
indgår den studerendes stave- og formuleringsevne. Bedømmelsen er
således udtryk for en helhedsvurdering, hvori indgår såvel det
faglige indhold som evnen til at udtrykke sig sprogligt klart og
korrekt.
|
|
| Kursets indhold, forløb og pædagogik |
|
Faget har som overordnet formål at introducere til relevante
organisationsteoretiske , teorier, begreber og modeller, herunder
at:
- bibringe rammer for en kvalificeret analyse og diskussion af
empiriske cases.
- lægge op til kritisk anvendelse og refleksion af de enkelte
teorier, begreber og modeller og deres anvendelighed til konkrete
organisationer.
|
| Forskningsbaseret undervisning |
|
CBS’ uddannelser og undervisning er forskningsbaseret. På
dette fag indgår følgende typer af forskningsbaseret viden og
forskningslignende aktiviteter:
Forskningsbaseret viden
- Klassisk og grundlæggende teori
- Ny teori
- Undervisers egen forskning
Forskningslignende aktiviteter
- Diskussion, kritisk refleksion,
modelarbejde
|
| Beskrivelse af undervisningsformer |
| Forelæsninger og øvelsesundervisning. |
| Feedback i undervisningen |
Feedback til de studerende leveres i flere
forskellige sammenhænge og formater:
1) I øvelsestimer, hvor de studerende selv løser cases eller laver
oplæg, hvor deres forståelse af centrale begreber testes og
kommenteres direkte af såvel medstuderende som underviser.
2) I forelæserens træffetid, hvor eventuelle tvivl og
misforståelser kan håndteres face-to-face.
3) I forbindelse med eksamen, hvor der gives mundtlig feedback på
besvarelser og hvor der gives mulighed for at sammenligne med flere
gode besvarelser.
|
| Studenterarbejdstimer |
| Undervisning |
20 timer |
| Øvelser |
18 timer |
| Forberedelse |
128 timer |
| Eksamen og eksamensforberedelse |
40 timer |
|
| Foreløbig litteratur |
- Cheney, G.; Christensen, L.T.; Zorn, T. & Ganesh, S.
(2011): Organizational Communication in an Age of Globalization
– Issues, Reflections, Practices. Waveland Press.
- Tourish, D. (2005). Critical upward communication: Ten
commandments for improving strategy and decision making. Long
Range Planning, 38(5), pp. 485-503.
- H. B. Schwartzman (1989). The meeting. Gatherings in
organizations and communities. New York: Plenum Press, pp.
34-86.
- J. G. March (2008). Fornuft og forandring. Ledelse i en
verden beriget med uklarhed. 2nd ed. Frederiksberg:
Samfundslitteratur, pp. 49-69.
- Garsten, C. (1994). Apple World – Core and Periphery in a
Transnational Organizational Culture, pp. 82-133. Stockholm:
Stockholm Studies in Social Anthropology 33.
- A. Pye (2005): Leadership and organizing: Sensemaking in
action, Leadership, 1:1, pp. 31-50.
- S. Hildebrandt og S. Brandi (2005): Ledelse af forandring.
Virksomhedens konkurrencekraft, 147-159. København: Børsens
Forlag.
- Smith, R. & Eisenberg, E.M (1987): Conflict at Disneyland.
A Root-Metaphor Analysis. In Communication Monographs,
Vol. 54, pp. 367-380.
- van Maanen, J.(1991): The Smile Factory: Work at Disneyland, in
Frost, P. et al.: Reframing Organizational Culture,
Newbury Park, CA.: Sage 1991, pp. 58-76.
- Alvesson, M. Understanding Organizational Culture (pp.
16-33). Los Angeles: Sage.
- Lashinsky, A. (2011). How Apple Works, Fortune
Magazine, 25. August.
- Miner, H. (1956). Body Rituals among the Nacirema. American
Anthropologist, 1956, 58(3), pp. 503-507.
- Krogh, S. (2018). Anticipation of organizational change.
Journal of Organizational Change Management,
31(6),
1271–1282.
|
Permalink