• Identificere en relevant problemformulering.
• Anvende teori til at analysere problemformuleringen.
• Gennemføre en præcis og velafgrænset analyse.
• Reflektere over begrænsningerne i de valgte teorier og analysen.
• Give konkrete anvisninger til, hvorfor og hvordan ledelsen kan håndtere udfordringerne i problemformuleringen.
• Formidle opgaven i et tilgængeligt, præcist og korrekt sprog.

De unge har jo ret. Fremtiden er deres. Men alder synes nu alligevel ikke altid at favorisere de unge – eller for den sags skyld de gamle. På de fleste arbejdspladser er der i dag mange forskellige aldergrupper, hvilke både understøtter og udfordrer ledelse, samarbejde og trivsel. Eksempelvis kan ældre ansatte have det svært med at spørge yngre ansatte til råds, da der eksisterer hvad der kaldes aldersnormer, der understreger at det netop er de ældre ansatte som har erfaringen, og at det derfor er de yngre ansatte som bør spørge de ældre ansatte til råds. Derudover kan yngre ansatte stereotypiseres som curlingbørn og skærmtrolde, der ikke orker at yde bare en nogenlunde arbejdsindsats, og ældre ansatte kan ligeledes stereotypiseres som et stenalderfolk, der er fuldstændig teknologisk inkompetente. Dermed udfordrer alder – og især forskellige aldersgrupper – organisering og ledelse af arbejdslivet, og i faget udforsker vi de muligheder, mangler og myter der findes om ledelse, samarbejde og trivsel på tværs af alder - herunder om aldersgrupper faktisk har forskellige forventninger, krav og ønsker til arbejdspladser. Og vi analyserer, hvordan arbejdspladser bedst muligt leder og organiserer indenfor og på tværs af alder.

Faget baserer sig på forskningen indenfor området, og på besøg af – eller hos – arbejdspladser, som præsenterer og inviterer til diskussion af muligheder og udfordringer ved ledelse og organisering af alder.

Faget består af tre temaer:

• Opdelinger af alder: Generationer, livs- og karrierefaser og samtiden. Det første tema fokuserer på, hvordan vi på forskellige måder kan forstå alder på - fx som generationer, og livs- og karrierefaser. Hver af opdelingerne introducerer en række forestillinger om, hvordan mennesker opfører sig – herunder hvad der motiverer forskellige aldergrupper, hvilken adfærd de har og hvilke forestillinger de har til og om arbejdslivet. 
• Samarbejde og synergi. Det andet temaer fokuserer på de muligheder og mangler der kan opstå når forskellige aldersgrupper i arbejdslivet skal arbejde sammen. Det handler bl.a. om, hvordan forestillinger om andre aldersgrupper kan blokere for samarbejde, men også om hvordan forskellige kompetencer på tværs af aldersgrupper kan bidrage til synergier.
• Ledelse af og på tværs af alder. Det tredje tema analyserer, hvordan og hvorfor der bedst muligt ledes indenfor og på tværs af aldersgrupper. Der analyseres bl.a. hvilke forventninger – og måske endda forskellige forventninger – aldersgrupper har til, hvordan der bedrives ledelse.

Centralt i faget står den forskningsbaserede forståelse af alder i arbejde, og hvordan denne forskning kan bidrage til en bedre forklaring og forståelse af, hvordan arbejdspladser bedst muligt organiserer og leder indenfor og på tværs af aldersgrupper.

• Ny teori
• Undervisers egen forskning

• Analyse
• Diskussion, kritisk refleksion, modelarbejde

Fagets pensum består af en grundbog og akademiske artikler. Den foreløbige pensumliste er:

Grundbog.

Christensen, P.H. 2026. Alder i arbejde. København: Hans Reitzels Forlag.

Akademiske artikler.

• Ackerman, P.L. og Kanfer, R. 2020. Work in the 21st century: New directions for aging and adult development. American Psychologist, 75(4): 486-498.
• Brant, K.K. og Castro, S.L. 2019. You can’t ignore millennials: Needed changes and a new way forward in entitlement research. Human Resource Management Journal, 29: 527-538.
• Burmeister, A., Wang, M. og Hirschi, A. 2020. Understanding the motivational benefits of knowledge transfer for older and younger workers in age-diverse coworker dyads: An actor-partner interdependence model. Journal of Applied Psychology, 105(7): 748-759.
• Carstensen, L.L. 2021.Socioemotional selectivity theory: The role of perceived endings in human motivation. The Gerontologist, 61(8): 1188-1196.
• Daldrop, C., Homan, A.C. og Buengeler, C. 2025. Too young to lead? Role incongruity explains age bias against young leaders. The Leadership Quarterly, 36(4).
• Davies, A.R. og Frink, B.D. 2014. The origins of the ideal worker: The separation of work and home in the United States from the market revolution to 1950. Work and Occupations, 41(1): 18-39.
• Ng, T.W.H. og Feldman, D.C. 2012. Evaluating six common stereotypes about older workers with meta-analytical data. Personnel Psychology, 65: 821-858.
• North, M.S. 2025. A symbiotic portal to engaging early-, mid’, and late-career workers: Progression, off-loading, relevand, techings, advice, legacy. Academy of Management Review, 50(2): 392-414.
• North, M.S. 2019. A gate to understanding ”older” workers: Generation, age, tenure, experience. Academy of Management Annals, 13(2): 414-443.
• Parker, S.K. og Axtell, C.M. 2001. Seeing another viewpoint: Antecedents and outcomes of employee perspective taking. Academy of Management Journal, 44(6): 1085-1100.
• Rudolph, C.W. og Zacher, H. 2020. ”The COVID-19 generation”: A cautionary note. Work, Aging and Retirement, 6(3): 139-145.
• Rudolph, C.W., Rauvola, R.S., Costanza, D.P. og Zacher, H. 2020. Answers to 10 questions about generations and generational differences in the workplace. Public Policy & Aging Report, 30(3): 82-88.
• Schabram, K., Nielsen, J. og Thompson, J. 2023. The dynamics of work orientation: An updated typology and agenda for the study of jobs, careers, and callings. Academy of Management Annals, 17(2): 405-438.
• Schroth, H. 2019. Are you ready for gen Z in the workplace? California Management Review, 61(3): 5-18.
• Schröder, M. 2024. Work motivation is not generational but depends on age and period. Journal of Business and Psychology, 39(4): 897-908.
• Urick, M.J., Hollensbe, E.C., Masterson, S.S. og Lyons, S.T. 2017. Understanding and managing intergenerational conflict: An examination of influences and strategies. Work, Aging, and Retirement, 3(2): 166-185.
• Zacher, H. og Froidevaux, A. 2021. Life stage, lifespan, and life course perspectives on vocational behavior and development: A theoretical framework, review, and research agenda. Journal of Vocational Behavior, 126 (April).